ニュース 各部門の活動　2022年度

主　　催：

総合人間科学部看護学科

講　　師：

石川　ふみよ（総合人間科学部看護学科 教授）

日　　時：

2022年5月18日

実施方法：

ハイフレックス

参加者数：

32名

概要

1）講義

　講師から、以下の内容に関する講義があった。
　臨地実習の一般的な位置づけ／実習指導における一般的な教員の役割／期待される学習成果の設定／実習指導体制づくり／実習指導計画／看護実践場面における教員の行動／効果的な臨床教員の特徴／エンパワメントを助ける質問／臨床実践能力開発のための支援／実習評価

2）グループワーク

　4～5名／グループに分かれて、テーマに関するディスカッションを行った。

3）ディスカッション内容発表

　各グループから以下のような共有があった。

• 実習指導では学生の状況を把握して、それに合わせた対応が必要である。
• 実習の目標を意識して指導することが大切である。
• 学生もチームの一員として関われるようにするためには、教員と臨地実習指導者の情報共有・役割分担が大切であり、教員から積極的に声掛けをする必要がある。
• 学生の自己理解を促すような問いかけ、質問のスキルが大切である。
• 実習指導では、タイミングを逃さず学生に関わることが必要だが、複数の教員や非常勤の教員が担当していると難しいこともある。
• 実習指導前に非常勤の教員向けに、今回の講義をオンデマンドで見ていただくといいのではないか。
• 学生のつまずきや困難を臨地実習指導者と共有して、役割分担することが必要である。そのとき教員は、どの臨地実習指導者にどういうお願いをするべきか把握する。
• 教員は、実習で学生がやりたいことを大事にしつつ、修正・方向づけをしていくことも役割である。
• 実習指導は、領域によって実習内容も、学生がどのような状況かも異なるので、それを踏まえて行えるとよい。他領域の実習を知る機会があるとよいのではないか。
• 臨地実習指導者、教員、学生とそれぞれの目標がずれることがあり、教員はそれをすり合わせる役割をもつ。
• グループダイナミクスを活用し、実習ではグループとして底上げされるように関わる必要がある。
• 非常勤の教員など、初めて実習指導にあたる教員をサポートする体制づくりも必要。